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《雨的四季》2課時教案

最美儿媳张乔的秘密《雨的四季》2課時教案

教學目的:
1.了解作者,積累語言,品味語言。
2.學習作者抓住景物特征的手法。
3.領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學時間:2課時
第1課時
教學目的
    1.了解作者,積累語言。
2.理解課文基本內容。
教學內容與步驟
情景激趣:
劉湛秋(1935——),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
雨是文人的寵兒,對雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對雨的描寫亦隨作者的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象,讓我們一起走進《雨的四季》
探究生趣
第一步,泛讀課文。指導學生閱讀時,要求用著重號標出散文寫作的對象,用橫線標出文章的線索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線標出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會,列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:
 
探究結構
學法指導:理解文章整體結構,要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。
理解結構要從抓線索或文眼入手。
1.本文有怎樣的行文線索?
明確:一條是以四季景物的描寫為線索,一條是對雨的情感為線索。即:喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)
2.劃分段落,概括大意
第一部分(①):我喜歡四季的雨
                                 春雨: 美麗、嬌媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特征  夏雨: 熱烈、粗獷
                                 秋雨: 端莊、沉思
                                 冬雨: 自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
 
總結固趣:
作者用詩化的語言、抓住各季節雨的特征繪出如畫的四季雨景,在其中融入了作者的情感。
布置作業
深入閱讀課文,并對課文作個性理解。
 
第2課時
教學目的
1.品味語言,學習作者抓住景物特征的手法。
2.領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學內容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你,并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續學習課文,就是要體會他的行文的風格,領悟他在文中所表現的意趣。
探究生趣
第二步,精讀課文,深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段,然后探究
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠是美的。
2一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?
明確:讓樹枝變柔軟了,萌發的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復蘇,發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現春雨特征的語句,并概括出春雨的特征:
明確:語句:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
特征:美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段,然后探究
1.“而夏天,就更是別有一番風情了”,這句話有怎樣的表達作用?
明確:總領下文內容,能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現夏雨特征的語句,并概括出夏雨的特征:
明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特征:熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段,然后探究
1.秋雨能對人產生怎樣的作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。
2.找出最能表現秋雨特征的語句,并概括出秋雨的特征:
明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
特征: